云南商務(wù)信息工程學(xué)校創(chuàng)建于1978年，原隸屬于云南省糧食局，2018年歸口管理劃歸云南省教育廳，屬云南省教育廳直屬事業(yè)單位。在省教育工委和省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，2019年與云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)，開展全日制三年制大專教學(xué)，停止中專招生，在省教育工委，省教育廳的指導(dǎo)下，2020年9月學(xué)校與云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南省貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)校開展三校一體化辦學(xué)，開展全日制三年制大專辦學(xué)！建校40余年來，學(xué)校在改革中不斷發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模逐步擴大，學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范，基礎(chǔ)設(shè)施完備優(yōu)越，師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，現(xiàn)已形成以商貿(mào)財經(jīng)、信息科學(xué)、工程技術(shù)、汽修維修4大門類并存涵蓋20余個專業(yè)的辦學(xué)格局。專業(yè)種類齊全，強調(diào)能力本位、注重素質(zhì)教育、教書育人結(jié)合是學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。40余年來，學(xué)校在教育、科研，管理等各方面均有豐厚的積累，為我省區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展作出了一定的貢獻。

學(xué)校介紹

云南商務(wù)信息工程學(xué)校于1993年被為“合格中?！?，1999年被評為“省部級重點中專學(xué)?！?，2004年被評定為“國家級重點中?！?1994年至今連續(xù)10年被昆明市人民政府評為“昆明市文明單位”，1995年至今連續(xù)9年被昆明市愛國衛(wèi)生運動委員會評為“衛(wèi)生紅旗單位”，2002年被省教育授予“省級文明學(xué)?！保?003年被國家教育部授予“全國就業(yè)指導(dǎo)先進單位”，2005年被國家教育部等七部委聯(lián)合授予“全國職業(yè)教育先進單位”。40余年來，學(xué)校在教育、科研，管理等各方面均有豐厚的積累，為我省區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展作出了一定的貢獻。

一、完善的基礎(chǔ)設(shè)施，一流的教學(xué)設(shè)備

云南省商務(wù)信息工程學(xué)校校園占地70余畝，作為一所傳統(tǒng)的工科學(xué)校，教學(xué)設(shè)備一直是重點發(fā)展的對象。學(xué)校先后投入資金數(shù)百萬元建成校園閉路電教系統(tǒng)、生化、食品、汽修、化學(xué)、物理、電子、電工、電器、儲藏檢驗、工程機械等設(shè)施完善的實驗室，以及食品焙烤車間、飼料實習(xí)車間，飲料實習(xí)車間。自90年初以來，學(xué)校重點發(fā)展計算機信息類專業(yè)，累計投資數(shù)百萬元購買了700臺計算機，并建成高質(zhì)量的校園網(wǎng)和6個高性能的多媒體教室，1個電子閱覽室;2001年投入使用校園網(wǎng)功能完備，現(xiàn)已升級為寬帶網(wǎng)絡(luò)，由行政辦公、教學(xué)管理、圖書館、視頻中心、網(wǎng)絡(luò)管理中心等幾個子系統(tǒng)組成，能可滿足學(xué)校任何形式的多媒體教學(xué)和辦公應(yīng)用需求。學(xué)校管理的多個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了計算機管理，將逐步實現(xiàn)無紙化辦公，相當一部分非計算機專業(yè)課程也實現(xiàn)了多媒體課件教學(xué)。同時，學(xué)校還建成了商貿(mào)財經(jīng)類專業(yè)所需的語音室、模擬財會室。連續(xù)多年的發(fā)展，學(xué)校各類教學(xué)設(shè)備在我省各中職學(xué)校中堪稱一流。

二、科學(xué)的教育理念，豐碩的教改成果

學(xué)校根據(jù)國家教育部和省教育廳對中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的要求，大力實施素質(zhì)教育、課程改革、產(chǎn)教結(jié)合為主要內(nèi)容的改革，倡導(dǎo)以“素質(zhì)為核心、能力為本位”的教育觀念，注重教育的發(fā)展性、學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。在多年的辦學(xué)過程中，學(xué)校緊跟時代，不斷改革，努力開拓，逐步積累了許多在職業(yè)教育領(lǐng)域具有相當借鑒意義和認識價值的辦學(xué)經(jīng)驗、成果。

開創(chuàng)“多證制”辦學(xué)模式。學(xué)校于1994年在我省中專學(xué)校率先全面推行“雙證制”的教學(xué)模式，要求所有中專畢業(yè)生均持有畢業(yè)證和工種技能等級證(職業(yè)資格證)。之后，該校又對這種模式不斷完善，形成“多證制”。使中畢業(yè)生“一專多能”，既提高了職業(yè)素質(zhì)，又拓寬了就業(yè)渠道。

執(zhí)行“專業(yè)大類招生，小專業(yè)分流”的教學(xué)模式。為體現(xiàn)學(xué)校以人為本，服務(wù)學(xué)生的辦學(xué)宗旨，有效激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校創(chuàng)造地提出“專業(yè)大類招后，小專業(yè)分流”的教學(xué)模式，經(jīng)云南省教育廳批準，于2000年在我省首家推行，將我校20多個專業(yè)分別納入商貿(mào)財經(jīng)、計算機信息、工程技術(shù)三大類招生，學(xué)生進校后先學(xué)習(xí)一年的大類共同課，再跟據(jù)自己意愿或具體情況選擇相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，受到了社會的普遍歡迎。

實施“寬基礎(chǔ)，活模塊”的課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校根據(jù)當前社會人才激烈競爭，人才就業(yè)的多變性、非長期性、非穩(wěn)定性的特點，為使學(xué)生具有面向多種職業(yè)工作崗位的較大適應(yīng)性，于2001年推出“寬基礎(chǔ)，活模塊”的課程結(jié)構(gòu)。即將課程結(jié)構(gòu)分為兩個階段：第一階段“寬基礎(chǔ)”部份包括德育模塊，文化基礎(chǔ)模塊和通用技能模塊;第二階段包括職業(yè)群體模塊和專業(yè)技能模塊，體現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)于教育的發(fā)展性，延續(xù)性原則。

開展“分層次”教學(xué)。因材施教是教學(xué)的一項基本規(guī)律，學(xué)校將文化公共課程教學(xué)實行按照不同層次組織分班教學(xué)，對文化基礎(chǔ)較差的班級，將其教學(xué)目的定位于教學(xué)大綱所規(guī)定的基本要求;對于文化基礎(chǔ)較好的班級，則將其教學(xué)目的定位于教學(xué)大綱所規(guī)定的提高要求并與適應(yīng)“三校生”升學(xué)考試的教學(xué)要求接軌，為學(xué)生今后選擇升學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)校將畢業(yè)生班最后一個學(xué)期課程全面調(diào)整，統(tǒng)一開展分層次教學(xué)。學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生個人意愿，將學(xué)生分為升學(xué)輔導(dǎo)、上崗工作、技能培訓(xùn)三個層次，使三類同學(xué)都能有針對性的展開學(xué)習(xí)。

實施“學(xué)分制”。學(xué)校廣泛借鑒沿海先進地區(qū)實行學(xué)分制的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定出了具可行性的《云南商務(wù)信息工程學(xué)校學(xué)分制實施方案》，經(jīng)省教育廳審批，于2003年在學(xué)生中全面推行。

積極拓展辦學(xué)空間。學(xué)校長期以來和鄭州工業(yè)大學(xué)、武漢工程學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)等多所高校建立了良好的合作關(guān)系，開辦多個專業(yè)的成人高等教育;其后，學(xué)校又與華中科技大學(xué)聯(lián)合，建成遠程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，開辦相關(guān)專業(yè)的遠程網(wǎng)絡(luò)本科班級;2004年，由云南省糧食局和云南農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合共建，在學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)上成立云南農(nóng)業(yè)大學(xué)商務(wù)信息工程學(xué)院，開辦高等職業(yè)教育，從而把云南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀的高等職業(yè)教育品牌形象和云南商務(wù)信息工程學(xué)校優(yōu)良的教學(xué)資源形成優(yōu)勢互補、共創(chuàng)雙贏。

三、雄厚的師資力量、有序的競爭機制

學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子都清醒地意識到學(xué)校之間的競爭實際上是辦學(xué)質(zhì)量的競爭，而辦學(xué)質(zhì)量的競爭在很大程度上取決了決于教師素質(zhì)的高低，于是師資隊伍建設(shè)成為學(xué)校一項長期性的工作。 早在80年代中期，學(xué)校就制定了專業(yè)教師本科學(xué)歷達標的計劃;1997年學(xué)校制定相關(guān)政策，鼓勵有條件教師參加攻讀碩士研究生，堅持培養(yǎng)“雙師型”教師，走產(chǎn)教結(jié)合道路。學(xué)校專業(yè)教師本科學(xué)歷達標率100%，碩士研究生學(xué)歷近20%，另有注冊會計師、會計師、網(wǎng)絡(luò)工程師多人。 1997年，學(xué)校推行“全員聘任制，校長負責(zé)制，結(jié)構(gòu)工資制”等三制改革，有效地調(diào)動了廣大教職工的積極性;2002、2005年學(xué)校分別進行兩次更富有時代感的“三制”改革，在全校教師中形成了競爭上崗，自我完善的良性競爭機制和勤學(xué)鉆研、努力創(chuàng)新的風(fēng)氣，進一步帶動全校教職工工作狀態(tài)、精神面貌的全面提高。

四、規(guī)范的學(xué)生管理，優(yōu)良的后勤保障

學(xué)生管理是學(xué)校工作的重要組成部份，云南商務(wù)信息工程學(xué)校長期以來一直把德育工作放在首位，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。學(xué)校成立了德育領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)德育教研室;同時，建立學(xué)生黨支部，使學(xué)生管理和德育形成合力。以優(yōu)化育人環(huán)境，建立良好校風(fēng)為基礎(chǔ)，實行班風(fēng)量化、學(xué)生操行量化，班主任工作量化，建全配套的學(xué)生管理制度，樹立責(zé)任觀念，明確服務(wù)意識，使教職工齊抓共管，黨員干部帶頭參與，消除管理死角，并在校內(nèi)開展多種形式的黨員和學(xué)生“一對一幫扶”工作，從而進一步加強師生交流，增強教與學(xué)的互動。在規(guī)范管理的同時，學(xué)校注重后進學(xué)生和弱勢群體的幫助、轉(zhuǎn)化、激勵工作，廣泛開展激勵教育和學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生自修、自強、自立的觀念，開展豐富多彩的校園活動，正確引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，學(xué)生管理取得顯著成效。 隨著學(xué)校內(nèi)部改革的深入，提出了“服務(wù)學(xué)生”的口號，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境。為此，學(xué)校于1999年撤銷行政科和膳食科，成立后勤服務(wù)中心，節(jié)約資源、搞活機制、提高效率，為全校、師生員工的學(xué)習(xí)、工作、生活提供了更加便利條件，在進一步規(guī)范校舍管理的同時還節(jié)約了水、電、煤的消耗。

五、暢達的信息渠道、充分的就業(yè)保障

在當前我國社會經(jīng)濟進入新一輪快速增長周期的大環(huán)境之下，職業(yè)教育作為現(xiàn)代工業(yè)社會的基礎(chǔ)地位更加突出。學(xué)校深入學(xué)習(xí)、貫徹全國職教工作會議精神和上級有關(guān)職業(yè)教育改革的文件，明確了中等職業(yè)學(xué)校“以就業(yè)為指導(dǎo)、以服務(wù)為宗旨”辦學(xué)思路，高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，統(tǒng)籌考慮招生和就業(yè)的因果關(guān)系，在職能上由招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室負責(zé)、各專業(yè)科協(xié)同、全員參與畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，保證畢業(yè)生100%就業(yè)。從上世紀九十年代末期至今，一直致力于建立和完善學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。 多年來，學(xué)校對內(nèi)加強學(xué)生就業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生把握恰當?shù)木蜆I(yè)預(yù)期心理;對外則通過相關(guān)企業(yè)現(xiàn)場招聘、職業(yè)中介、互聯(lián)網(wǎng)、報刊媒體等方式建立了完整的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。目前，學(xué)校畢業(yè)生80%在昆明地區(qū)就業(yè)，與省糧油工業(yè)公司、省儲備庫、可口可樂(昆明)公司、云南神農(nóng)集團、錦華大酒店等多家省內(nèi)知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的關(guān)系、優(yōu)先聘用學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生。近幾年，學(xué)校積極拓展省外就業(yè)市場，蘇州、上海、深圳、珠海等地的一些全國知名企業(yè)如喜之郎、上好佳、TCL、深大電信等企業(yè)的人力資源部門都與學(xué)校相關(guān)職能部門保持密切的聯(lián)系，并吸納了數(shù)百名學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)。 自1998年以來，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達到95%以上，得到社會各界的充分肯定，2003年被國家教育部授予“全國職業(yè)指導(dǎo)先進單位”稱號。 學(xué)校本著讓社會滿意、讓家長放心、讓學(xué)生成才的目的，形成了嚴謹治學(xué)、以身從教、關(guān)愛學(xué)生的教風(fēng)，勤奮刻苦、嚴以自律、互幫互助的學(xué)風(fēng)，求真務(wù)實、公正廉潔、服務(wù)學(xué)生的工作作風(fēng)。 辦學(xué)20余年來，云南商務(wù)信息工程學(xué)校緊跟時代、勵精圖治、銳意進取、開拓創(chuàng)新，堅持職業(yè)教育改革，以改革促發(fā)展，辦學(xué)實力持續(xù)增強。進入新世紀，學(xué)校在鞏固“國家級重點中?！钡幕A(chǔ)上，積極努力，不斷提高辦學(xué)水平，爭取上級有關(guān)部門和社會各界的支持與認同，為云南省經(jīng)濟發(fā)展做更大貢獻。

基礎(chǔ)設(shè)備

校園占地70余畝，作為一所傳統(tǒng)的工科學(xué)校，教學(xué)設(shè)備一直是重點發(fā)展的對象。學(xué)校先后投入資金數(shù)百萬元建成校園閉路電教系統(tǒng)、生化、食品、化學(xué)、物理、電子、電工、電器、儲藏檢驗、工程機械等設(shè)施完善的實驗室，以及食品焙烤車間、飼料實習(xí)車間，飲料實習(xí)車間。自90年初以來，學(xué)校重點發(fā)展計算機信息類專業(yè)，累計投資數(shù)百萬元購買了700臺計算機，并建成高質(zhì)量的校園網(wǎng)和6個高性能的多媒體教室，1個電子閱覽室；2001年投入使用校園網(wǎng)功能完備，現(xiàn)已升級為寬帶網(wǎng)絡(luò)，由行政辦公、教學(xué)管理、圖書館、視頻中心、網(wǎng)絡(luò)管理中心等幾個子系統(tǒng)組成，能可滿足學(xué)校任何形式的多媒體教學(xué)和辦公應(yīng)用需求。學(xué)校管理的多個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了計算機管理，將逐步實現(xiàn)無紙化辦公，相當一部分非計算機專業(yè)課程也實現(xiàn)了多媒體課件教學(xué)。同時，學(xué)校還建成了商貿(mào)財經(jīng)類專業(yè)所需的語音室、模擬財會室。連續(xù)多年的發(fā)展，學(xué)校各類教學(xué)設(shè)備在我省各中職學(xué)校中堪稱一流?；A(chǔ)設(shè)施

教育理念

學(xué)校根據(jù)國家教育部和省教育廳對中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的要求，大力實施素質(zhì)教育、課程改革、產(chǎn)教結(jié)合為主要內(nèi)容的改革，倡導(dǎo)以“素質(zhì)為核心、能力為本位”的教育觀念，注重教育的發(fā)展性、學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。在多年的辦學(xué)過程中，學(xué)校緊跟時代，不斷改革，努力開拓，逐步積累了許多在職業(yè)教育領(lǐng)域具有相當借鑒意義和認識價值的辦學(xué)經(jīng)驗、成果。開創(chuàng)“多證制”辦學(xué)模式。學(xué)校于1994年在我省中專學(xué)校率先全面推行“雙證制”的教學(xué)模式，要求所有中專畢業(yè)生均持有畢業(yè)證和工種技能等級證(職業(yè)資格證)。之后，該校又對這種模式不斷完善，形成“多證制”。使中畢業(yè)生“一專多能”，既提高了職業(yè)素質(zhì)，又拓寬了就業(yè)渠道。

執(zhí)行“專業(yè)大類招生，小專業(yè)分流”的教學(xué)模式。為體現(xiàn)學(xué)校以人為本，服務(wù)學(xué)生的辦學(xué)宗旨，有效激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校創(chuàng)造地提出“專業(yè)大類招后，小專業(yè)分流”的教學(xué)模式，經(jīng)云南省教育廳批準，于2000年在我省首家推行，將我校20多個專業(yè)分別納入商貿(mào)財經(jīng)、計算機信息、工程技術(shù)三大類招生，學(xué)生進校后先學(xué)習(xí)一年的大類共同課，再跟據(jù)自己意愿或具體情況選擇相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，受到了社會的普遍歡迎。

實施“寬基礎(chǔ)，活模塊”的課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校根據(jù)當前社會人才激烈競爭，人才就業(yè)的多變性、非長期性、非穩(wěn)定性的特點，為使學(xué)生具有面向多種職業(yè)工作崗位的較大適應(yīng)性，于2001年推出“寬基礎(chǔ)，活模塊”的課程結(jié)構(gòu)。即將課程結(jié)構(gòu)分為兩個階段：第一階段“寬基礎(chǔ)”部份包括德育模塊，文化基礎(chǔ)模塊和通用技能模塊；第二階段包括職業(yè)群體模塊和專業(yè)技能模塊，體現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)于教育的發(fā)展性，延續(xù)性原則。

開展“分層次”教學(xué)。因材施教是教學(xué)的一項基本規(guī)律，學(xué)校將文化公共課程教學(xué)實行按照不同層次組織分班教學(xué)，對文化基礎(chǔ)較差的班級，將其教學(xué)目的定位于教學(xué)大綱所規(guī)定的基本要求；對于文化基礎(chǔ)較好的班級，則將其教學(xué)目的定位于教學(xué)大綱所規(guī)定的提高要求并與適應(yīng)“三校生”升學(xué)考試的教學(xué)要求接軌，為學(xué)生今后選擇升學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)校將畢業(yè)生班最后一個學(xué)期課程全面調(diào)整，統(tǒng)一開展分層次教學(xué)。學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生個人意愿，將學(xué)生分為升學(xué)輔導(dǎo)、上崗工作、技能培訓(xùn)三個層次，使三類同學(xué)都能有針對性的展開學(xué)習(xí)。

實施“學(xué)分制”。學(xué)校廣泛借鑒沿海先進地區(qū)實行學(xué)分制的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定出了具可行性的《云南商務(wù)信息工程學(xué)校學(xué)分制實施方案》，經(jīng)省教育廳審批，于2003年在學(xué)生中全面推行。

積極拓展辦學(xué)空間。學(xué)校長期以來和鄭州工業(yè)大學(xué)、武漢工程學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)等多所高校建立了良好的合作關(guān)系，開辦多個專業(yè)的成人高等教育；其后，學(xué)校又與華中科技大學(xué)聯(lián)合，建成遠程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，開辦相關(guān)專業(yè)的遠程網(wǎng)絡(luò)本科班級；2004年，由云南省糧食局和云南農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合共建，在學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)上成立云南農(nóng)業(yè)大學(xué)商務(wù)信息工程學(xué)院，開辦高等職業(yè)教育，從而把云南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀的高等職業(yè)教育品牌形象和云南商務(wù)信息工程學(xué)校優(yōu)良的教學(xué)資源形成優(yōu)勢互補、共創(chuàng)雙贏。

教學(xué)研究

推行“多證制”教學(xué)模式

我校于1994年在云南省中專學(xué)校率先全面推行“雙證制”教學(xué)模式，即學(xué)生畢業(yè)時，不但要學(xué)業(yè)成績合格獲取畢業(yè)證，還要取得至少一種職業(yè)資格證，才準予畢業(yè)。這一辦學(xué)模式的推行，大大加強了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高了畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，增強了學(xué)生的就業(yè)能力。隨著“雙證制”模式不斷完善，學(xué)校技能鑒定工作不斷拓展，學(xué)生畢業(yè)時，能夠獲得多個證書，逐漸形成了“多證制”，使畢業(yè)生“一專多能”，拓寬了就業(yè)渠道。

執(zhí)行“專業(yè)大類招生，小專業(yè)分流”教學(xué)模式

2000年經(jīng)云南省教育廳批準，我校首家在云南省實行“專業(yè)大類招生，小專業(yè)分流”教學(xué)模式改革。從根本上避免了許多學(xué)生在選擇專業(yè)時“從一而終”的遺憾，受到了學(xué)生、家長的普遍歡迎。而且人才需求市場的預(yù)測周期縮短，大大提高了市場預(yù)測的準確性。

構(gòu)建“寬基礎(chǔ)，活模塊”課程結(jié)構(gòu)模式

根據(jù)人才就業(yè)的多變性、非長期性、非穩(wěn)定性的特點，為使學(xué)生具有面向多種職業(yè)工作崗位的較大適應(yīng)性，學(xué)校于2001年推出“寬基礎(chǔ)，活模塊”的課程結(jié)構(gòu)。通過模塊化改革后，學(xué)生在夯實基礎(chǔ) 、掌握通用技能的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的興趣愛好、市場需求選擇專業(yè)方向，有利于培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強技能、活出路的學(xué)生，有利于一專多能學(xué)生的培養(yǎng)，也有利于學(xué)校根據(jù)人才市場需求的變化作出快速反映，培養(yǎng)社會急需人才。這項教學(xué)改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育的發(fā)展性，延續(xù)性原則。

開展“分層次”教學(xué)改革

隨著高中教育從選拔教育到普及教育的轉(zhuǎn)變，中等職業(yè)教育也從選優(yōu)教育發(fā)展為普及教育。學(xué)生文化基礎(chǔ)差異增大，綜合素質(zhì)參差不齊，加之就業(yè)渠道的多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出現(xiàn)了多樣化趨勢。為了充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選擇權(quán)，使每位學(xué)生都能得到適合自身特點的最佳教育和全面發(fā)展，學(xué)校采取了多種形式的“分層次”教學(xué)。

試行“學(xué)分制”教學(xué)管理模式

為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和教育部《關(guān)于實施素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育改革的意見》的精神，經(jīng)教育廳批準，學(xué)校從2002級學(xué)生開始實施學(xué)分制教學(xué)管理。

實行優(yōu)秀生制度

為調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我校在完善學(xué)分制方案的過程中引入了優(yōu)秀生制度和導(dǎo)師制度。思想品德好，學(xué)習(xí)優(yōu)良，有較大的學(xué)習(xí)潛力且身體健康的學(xué)生，可評選為學(xué)校優(yōu)秀生。優(yōu)秀生可以充分享受學(xué)校教育資源，可以輔修第二專業(yè)、參加特長班培訓(xùn)，并為優(yōu)秀學(xué)生配備指導(dǎo)教師以更好地指導(dǎo)其學(xué)習(xí)。實施優(yōu)秀生選拔和培養(yǎng)制度能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，能為社會培養(yǎng)合格的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，其作用和意義很大。

推出選修課制度

學(xué)校從1999年試行選修課改革，由于選修課能充分滿足學(xué)生個性發(fā)展，受到學(xué)生的普遍歡迎，選修熱情高漲。為滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，各專業(yè)科不斷挖掘選修課，近幾年來，學(xué)校共提供了30門課程供學(xué)生選擇。

開設(shè)小企業(yè)創(chuàng)業(yè)課

為幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校開設(shè)了小型企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，由學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供了必要的指導(dǎo)和幫助，使其在適應(yīng)社會、融入社會的同時得到必要的發(fā)展。

目標教學(xué)

以執(zhí)行“專業(yè)大類招生，小專業(yè)分流”、“寬基礎(chǔ)，活模塊”和分層次教學(xué)課程模式和教學(xué)管理模式為基礎(chǔ)，完善學(xué)校學(xué)分制教學(xué)管理和彈性學(xué)制方案，構(gòu)建學(xué)校目標教學(xué)課程體系和中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估管理體系。

課題研究

經(jīng)中國教育學(xué)會教育機制研究分會批準，我校成為《學(xué)校管理機制實證研究》的子課題實驗學(xué)校。我校申報的中國教育學(xué)會“十五”科研規(guī)劃課題子課題《教學(xué)質(zhì)量評價管理體制的建立和完善》批準立項，課題研究正在有序進行，已取得階段性成果。

師資力量

學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子都清醒地意識到學(xué)校之間的競爭實際上是辦學(xué)質(zhì)量的競爭，而辦學(xué)質(zhì)量的競爭在很大程度上取決了決于教師素質(zhì)的高低，于是師資隊伍建設(shè)成為學(xué)校一項長期性的工作。

早在80年代中期，學(xué)校就制定了專業(yè)教師本科學(xué)歷達標的計劃；1997年學(xué)校制定相關(guān)政策，鼓勵有條件教師參加攻讀碩士研究生，堅持培養(yǎng)“雙師型”教師，走產(chǎn)教結(jié)合道路。學(xué)校專業(yè)教師本科學(xué)歷達標率100%，碩士研究生學(xué)歷近20%，另有注冊會計師、會計師、網(wǎng)絡(luò)工程師多人。

1997年，學(xué)校推行“全員聘任制，校長負責(zé)制，結(jié)構(gòu)工資制”等三制改革，有效地調(diào)動了廣大教職工的積極性；2002、2005年學(xué)校分別進行兩次更富有時代感的“三制”改革，在全校教師中形成了競爭上崗，自我完善的良性競爭機制和勤學(xué)鉆研、努力創(chuàng)新的風(fēng)氣，進一步帶動全校教職工工作狀態(tài)、精神面貌的全面提高。

學(xué)生管理

學(xué)生管理是學(xué)校工作的重要組成部份，云南商務(wù)信息工程學(xué)校長期以來一直把德育工作放在首位，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。學(xué)校成立了德育領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)德育教研室；同時，建立學(xué)生黨支部，使學(xué)生管理和德育形成合力。以優(yōu)化育人環(huán)境，建立良好校風(fēng)為基礎(chǔ)，實行班風(fēng)量化、學(xué)生操行量化，班主任工作量化，建全配套的學(xué)生管理制度，樹立責(zé)任觀念，明確服務(wù)意識，使教職工齊抓共管，黨員干部帶頭參與，消除管理死角，并在校內(nèi)開展多種形式的黨員和學(xué)生“一對一幫扶”工作，從而進一步加強師生交流，增強教與學(xué)的互動。在規(guī)范管理的同時，學(xué)校注重后進學(xué)生和弱勢群體的幫助、轉(zhuǎn)化、激勵工作，廣泛開展激勵教育和學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生自修、自強、自立的觀念，開展豐富多彩的校園活動，正確引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，學(xué)生管理取得顯著成效。

隨著學(xué)校內(nèi)部改革的深入，提出了“服務(wù)學(xué)生”的口號，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境。為此，學(xué)校于1999年撤銷行政科和膳食科，成立后勤服務(wù)中心，節(jié)約資源、搞活機制、提高效率，為全校、師生員工的學(xué)習(xí)、工作、生活提供了更加便利條件，在進一步規(guī)范校舍管理的同時還節(jié)約了水、電、煤的消耗。

就業(yè)保障

在當前我國社會經(jīng)濟進入新一輪快速增長周期的大環(huán)境之下，職業(yè)教育作為現(xiàn)代工業(yè)社會的基礎(chǔ)地位更加突出。學(xué)校深入學(xué)習(xí)、貫徹全國職教工作會議精神和上級有關(guān)職業(yè)教育改革的文件，明確了中等職業(yè)學(xué)校“以就業(yè)為指導(dǎo)、以服務(wù)為宗旨”辦學(xué)思路，高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，統(tǒng)籌考慮招生和就業(yè)的因果關(guān)系，在職能上由招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室負責(zé)、各專業(yè)科協(xié)同、全員參與畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，保證畢業(yè)生100%就業(yè)。從上世紀九十年代末期至今，一直致力于建立和完善學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

多年來，學(xué)校對內(nèi)加強學(xué)生就業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生把握恰當?shù)木蜆I(yè)預(yù)期心理；對外則通過相關(guān)企業(yè)現(xiàn)場招聘、職業(yè)中介、互聯(lián)網(wǎng)、報刊媒體等方式建立了完整的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。目前，學(xué)校畢業(yè)生80%在昆明地區(qū)就業(yè)，與省糧油工業(yè)公司、省儲備庫、可口可樂（昆明）公司、云南神農(nóng)集團、錦華大酒店等多家省內(nèi)知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的關(guān)系、優(yōu)先聘用學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生。近幾年，學(xué)校積極拓展省外就業(yè)市場，蘇州、上海、深圳、珠海等地的一些全國知名企業(yè)如喜之郎、上好佳、TCL、深大電信等企業(yè)的人力資源部門都與學(xué)校相關(guān)職能部門保持密切的聯(lián)系，并吸納了數(shù)百名學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)。

自1998年以來，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達到95%以上，得到社會各界的充分肯定，2003年被國家教育部授予“全國職業(yè)指導(dǎo)先進單位”稱號。學(xué)校于1993年被為“合格中?！保?999年被評為“省部級重點中專學(xué)?！保?004年被評定為“國家級重點中?！保?994年至今連續(xù)10年被昆明市人民政府評為“昆明市文明單位”，1995年至今連續(xù)9年被昆明市愛國衛(wèi)生運動委員會評為“衛(wèi)生紅旗單位”，2002年被省教育授予“省級文明學(xué)?！保?003年被國家教育部授予“全國就業(yè)指導(dǎo)先進單位”，2005年被國家教育部等七部委聯(lián)合授予“全國職業(yè)教育先進單位”。

學(xué)校本著讓社會滿意、讓家長放心、讓學(xué)生成才的目的，形成了嚴謹治學(xué)、以身從教、關(guān)愛學(xué)生的教風(fēng)，勤奮刻苦、嚴以自律、互幫互助的學(xué)風(fēng)，求真務(wù)實、公正廉潔、服務(wù)學(xué)生的工作作風(fēng)。

辦學(xué)20余年來，云南商務(wù)信息工程學(xué)校緊跟時代、勵精圖治、銳意進取、開拓創(chuàng)新，堅持職業(yè)教育改革，以改革促發(fā)展，辦學(xué)實力持續(xù)增強。進入新世紀，學(xué)校在鞏固“國家級重點中?！钡幕A(chǔ)上，積極努力，不斷提高辦學(xué)水平，爭取上級有關(guān)部門和社會各界的支持與認同，為云南省經(jīng)濟發(fā)展做更大貢獻。