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    1. 行走在自主高效的路上

      作者:罗贵昌    点击数:2241    更新时间:2015-01-13

      首先,请允许我代表科研处和教务处,对大力支持、关注、参与学校开展青年教师自主高效课堂竞赛活动的各位领导、各位评委、各位老师表示真诚的感谢!

      今天,由我代表科研处和教务处,对第三届青年教师自主高效课堂竞赛活动中所展示出来的竞赛课做一个简单的总结,我在总结中所讲的,都是对事不对人,如果我在这个总结讲话中有什么不对的地方,请大家多多批评指正。

      我今天的这个总结讲话的题目是《行走在自主高效的路上》,所谓行走在自主高效的路上,就说明我们的自主高效课堂教学模式的研究,不是过去进行时,也不是未来进行时,而是一种现在进行时,离成功还有漫长的路要走,“革命尚未成功,同志仍需努力”,还有不少的问题需要我们用科学的态度和刻苦的精神去研究和解决。

      先说优点:

      一、转变观念,以学为主。

      教学观念发生很大的变化,六位年轻老师的教学活动在一定程度上充分体现以学生为学习主体的教学思想。教师的一言堂被学生为学习主体的教学活动所替代。例如,让学生表演小节目、小故事,让学生分组讨论,让学生质疑问难,让学生动手实践,让学生学会总结归纳学过的知识与方法,一句话,就是引导学生做学习的主人。

      二、传授知识,强化训练。

      在课堂上,我们的年轻老师大都能够通过传授知识、强化训练来培养学生的应试能力。例如,让学生学习写旁注,让学生通过语言、神态、动作、外貌和心理的描写来品味人物形象,让学生运用学到的定义与定理思考和解决问题。

      三、拓展提高,瞄准中、高考。

      课堂教学与中高考进行适度的链接,是我们应该直面的现实。语文的李雪梅与数学的肖磊,政治的吴媚娅三位老师在这一方面的意识和实践比较为突出。

      后说不足:

      一、教学设计不够严谨,重、难点还不够突出。

      我们认为,一个好的教案应该是由浅入深、由易到难、环环相扣、前后呼应,重、难点突出。非常遗憾的是,在本届教学竞赛中,仍然有部分教师的教学设计不够严谨,重、难点还不够突出。

      二、对话过于肤浅和简单,缺少思维的深度与广度。

      有的教师在教学过程中,师生间的对话过于肤浅和简单,缺少思维的深度与广度,因而也就缺少了教学的机智与艺术性。

      学生缺少展示思维过程的机会。(解决的方法很简单,只需要运用追问的方式便可以)

      思维训练过于单一,对求导性思维、散发性思维、创造性思维的培养或训练重视不够。思维训练,尤其是培养或训练学生求导性思维、散发性思维、想像性思维与创造性思维,这对他们今后的成长与发展很重要,我们不应该忽略。

      在这里,请允许我讲一个故事:(郑板桥给陶公祝寿的故事。再列举最短路径问题、直线与圆的位置关系的例子)

      三、对“授之以渔”,教给学生学习方法的重视不够。

      有的教师在教学过程中,虽有训练,但未能及时教给学生学习的方法。传授学生静态的知识当然很重要,但是,传授学生动态的知识方法更为重要。

      华生、斯金纳的行为认识理论认为,人的一切行动,人的动机,都来自外界的刺激,外界有了刺激,心理就一定有反应。

      皮亚杰的“发生认识论”认为对外界的刺激,主体不一定有反应。主体的机体必须有反应形象刺激的能力,没有反应刺激的能力,就没有反应。

      换言之,主体的机体必须有一种相对应的“图式”存在,才会对外界的刺激有反应。所谓图式,就是存在于记忆中的认知结构或知识结构。

      例如,我们要求学生在课堂上质疑问难,却没有教给学生质疑问难的方法。怎么质疑问难呢?一问文章写了什么,二问文章是怎么写的,三问文章为什么这样写?学生在学习直线与圆的位置关系这一个章节时,必须理解掌握三条定理。

      再举学生问“斜”字读法和背诵古诗文的例子。

      四、对学科“教”与“学”规律的把握还不够深刻与透彻。

      请允许我以语文课为例,从1982年至今,我听过数百节语文课,在听课的过程中,我发现有一些语文课存在有值得商讨榷的地方的。比如,有的语文老师只是重视对静态的肤浅性的基础知识的传授,例如,这个字怎么读,怎么写,摘选出这篇文章的优美句子,这篇文章怎么概括主题思想,怎么划分段落大意,篇章结构,然后做好配套的课文练习,这当然有好的地方,它好在对一些阶段性的测试或考试有扬汤止沸的作用。

      但是,阅读一篇文章,不管是什么体裁的文章,我们学习与关注的重点,都应该放在语言上,通过对语言的揣摩去挖掘它所蕴含的含义。其实,刘勰在他的《文心雕龙·知音》中已经告诉我们怎么教语文:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。世远莫见其面,觇文辄见其心。岂成篇之足深,患识照之自浅耳。”

      年轻的教师们因为经验与学养的积累和沉淀不够,在教学的活动中出现一些问题在所难免,我们当然不能过多地去责怪与苛求,我们指出年轻教师存在的问题,其目的是希望年轻的老师们能够尽快地成长起来,我相信,在年轻教师们共同的努力下,这个目标一定能够达到。

      最后提出我的三点建议:

      1、对评委们的建议:听课与评课的过程中,尽可能要多一点理性,少一点感性。

      2、对科组长们的建议:把好关,尽责任,按照学校的意图组织本学科组内的老师上好每一节竞赛课,集思广益,向全校推出本科组的研究成果,组内的老师也不应该以任何理由拒绝参加学校组织的自主高效课堂竞赛。

      3、对全体教师,尤其是年轻教师的建议:

      一是认真地读一点书。为什么我们要读书?我认为有两个理由要求我们的老师要读书:

      第一,渊博的知识与深厚的学养是帮助你成长为优秀教师的前提条件。

      第二,从俗与雅或功利与功业的角度来讲,我们也要读书。

      向老师们推荐四本书:一是学科教学思维论,二是《论语》,三是《大学》,四是李泽厚先生的《美的历程》。读书要尽可能做到“博览”与“读透”相结合。

      二是做一点研究。

      研究本学科的学习规律,研究课堂教学的规律,这样的教师才会越走越远。

      以上是我对本次自主高效课堂教学竞赛活动的一个总结,如有不当之处,请多多批评指正。

      下面,宣读竞赛活动的获奖名单:

      一等奖:肖磊、李雪梅。

      二等奖:黎小玲、卿菁、吴媚娅。

      三等奖:陈婧、吴汶熹、唐海燕、汤钟慧。

       

       



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